El lunes ha pasado un año completo desde que se identificó el primer caso de COVID-19 en Massachusetts.
El 1 de febrero de 2020, los funcionarios de salud estatales anunciaron que un hombre de unos 20 años que vivía en Boston y que había regresado recientemente de un viaje a Wuhan, China, había dado positivo por el coronavirus. Un mes y medio después, el estado declaró el estado de emergencia y cerró temporalmente las escuelas, una medida que terminó durando el resto del año escolar 2019-2020.
Para muchos distritos escolares, el aprendizaje remoto se ha llevado a cabo durante casi un año, que abarca dos años escolares.
Si les pregunta a los estudiantes, maestros y padres, probablemente escuche lo mismo: al principio fue difícil adaptarse cuando las escuelas cerraron y el aprendizaje se volvió remoto.
"En tercer grado me estaba cansando de eso, pero ahora es como un año entero, realmente me estoy cansando de eso ahora", dijo Nathan Bakyayita, un estudiante de cuarto grado en la Escuela Primaria William Stanley en Waltham.
Pero también ha habido posibilidades de crecimiento.
Hablamos con la recién nombrada "Maestra del año de Massachusetts", Jennifer Hedrington, maestra de matemáticas de séptimo grado en la escuela Ferryway de Malden, sobre cómo se las arregló para obtener el éxito de sus alumnos.
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“Quiero que se sientan cómodos en la lección en el espacio, porque es nuevo para todos”, dijo.
Como muchos maestros en todo el estado, no ha conocido a sus alumnos en persona, ya que el aprendizaje ha sido totalmente remoto. Y ella es tímida frente a la cámara, por lo que lograr que los estudiantes se sientan seguros en este entorno lo significa todo.
“Siempre les digo a mis hijos, especialmente porque eran virtuales, soy tu tutor individual. Puedes fijar la pantalla para que sea solo esa persona mirándote. Yo digo, soy tu tutor, nadie aquí excepto tú y yo ", dijo Hedrington.
Dijo que una de sus mayores preocupaciones sobre el aprendizaje remoto ha sido la equidad. Entonces, para asegurarse de que ningún estudiante se quede en el olvido, ella trabaja con ellos individualmente por las noches o los fines de semana.
“No estar en la escuela tiene sus beneficios. No estoy tan cansada, puedo hacer esto uno a uno. Los domingos doy clases, los viernes por la noche doy clases y los niños aparecen ”.
Aún así, espera volver al salón de clases esta primavera.
