Massachusetts

Nuevas reglas de aprendizaje remoto entran en vigencia en Massachusetts

Las enmiendas fueron aprobadas el 15 de diciembre por la Junta de Educación Primaria y Secundaria

Las nuevas regulaciones de emergencia adoptadas el mes pasado que establecen requisitos mínimos sobre cuánta instrucción en vivo deben proporcionar las escuelas de Massachusetts si están llevando a cabo al menos alguna enseñanza remota, entrarán en vigencia el martes.

La regla requiere que las escuelas que operan en un modelo remoto proporcionen al menos alguna instrucción sincrónica, donde los estudiantes pueden interactuar directamente con un maestro o sus compañeros en tiempo real, cada día escolar. Los distritos y escuelas remotos deberán proporcionar al menos 40 horas de instrucción sincrónica durante un período de 10 días, promediado en todos los grados.

Los distritos y las escuelas que utilicen un modelo híbrido deberán proporcionar al menos 35 horas de instrucción en vivo, una combinación de enseñanza remota en persona y sincrónica, durante un período de 10 días escolares.

El comisionado de primaria y secundaria, Jeffrey Riley, dijo que las nuevas regulaciones tienen como objetivo abordar el aislamiento y la desconexión causados ​​por la pandemia de COVID-19 que están impulsando una crisis de salud mental juvenil.

Las enmiendas fueron aprobadas el 15 de diciembre por la Junta de Educación Primaria y Secundaria en caso de emergencia, y Riley dijo que planea traerlas de vuelta a la junta para su adopción final en febrero después de un período de comentarios públicos.

En un memorando que resume las enmiendas, Riley dijo que estaba "extremadamente preocupado por la mayor prevalencia de los problemas de salud mental de los estudiantes que surgen durante la pandemia" y dijo que las conexiones frecuentes con maestros y compañeros pueden ayudar a combatir los sentimientos de aislamiento.

Los cuatro miembros de la junta que votaron en contra de los cambios cuestionaron si eran el enfoque correcto.

"La pregunta para mí no es tanto el contenido de las regulaciones, es el proceso", dijo el mes pasado el vicepresidente James Morton. "Está implementando un conjunto de regulaciones que se sentirán, sin intención de faltar al respeto, se sentirán torpes".

Las regulaciones no requieren que las escuelas adopten un determinado modelo de aprendizaje.

La administración Baker ha estado presionando a las escuelas para que traigan a los estudiantes a las aulas y eviten el aprendizaje remoto siempre que sea posible, una fuente de fricción con los sindicatos de maestros que han presionado para que se realicen pruebas de vigilancia y otras medidas que, según ellos, ayudarían a sus miembros a sentirse seguros.

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